|
|
 |
 |
|
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
PLA ANUAL DE FUNCIONAMENT CURS 2005-06 CEIP ANTONI VILANOVAFalset
INDEX
l’organització i les activitats Us presentem el Pla anual de funcionament del Temps del migdia per aquest curs escolar 2005-2006; Pla de funcionament que manté la mateixa estructura del curs anterior però amb petits canvis en quant a organització de l’equip de monitores.
Un dels aspectes que prioritzem en aquest espai del migdia és el concepte de: Salut, entesa com una manera de viure cada cop més autònoma, més solidària i més joiosa (definició del doctor Jordi Gol elaborada pel congrés de Metges i Biòlegs celebrat a Perpinyà al 1976).
Volem que aquest espai del migdia sigui un espai més en la vida escolar dels infants i que cobreixi com a funció específica tant la satisfacció de les necessitats biològiques com de les necessitats psicopedagògiques. A partir d’aquí diferenciem bàsicament dos moments: el temps de dinar i el temps de lleure. Cadascun amb unes característiques concretes i una importància educativa definida que fan incidència en l’educació per l’autonomia personal i el desenvolupament de la vida comunitària dels infants.
Tenint en compte que la salut és un dels grans reptes en el temps del migdia treballem la salut des de:
1. La iniciativa, per tal que tots els participants se sentin responsables actius autònoms i protagonistes en accions de descoberta d’un mateix i dels altres, d’expressió i de creativitat. Que valorin la seva situació i quedin satisfets del resultat 2. La solidaritat, treballar en el sentits de compartir allò què tinc i allò que puc donar als altres. Ser solidari vol dir fer costat als altres, destinar una part del nostre temps als demés i aprendre a posar-nos en la pell de l’altre. 3. La felicitat, perquè cada participant aprengui a estimar-se a ell mateix, a acceptar-se i exigir-se, a estimar els altres, ser feliços i passar-ho bé.
Tots aquests punts englobats sota un Projecte Educatiu que té molt en compte els infants, els quals en són els protagonistes, un projecte educatiu que inclou la participació de tots i totes, un projecte educatiu que creu que una de les millors maneres d’anar endavant és la implicació i la participació.
No. d'usuaris
Total d’infants fixos: 120
Total d’infants esporàdics: 16 Equip de monitors i monitores
Coordinadores: Fina Marquès i Rosa Ma Navarro
La Rosa Ma Navarro és el referent dels infants de 4art però durant el 1er torn i en l’estona del menjar, dóna un suport a l’equip i participants; cosa que fa que els infants de 2on a 6è de 12:30 a 13:45 estiguin al càrrec de la Anna Sabaté i la Montserrat Llorens. Horari del temps del migdiade 12:30 a 15 hores
Dies lectius162 dies de setembre a maig l’organització i les activitats L’horari base
Les normesTenim unes normes per cada espai què utilitzem, normes que els infants coneixen i que anirem treballant al llarg de tot el curs.
La participacióParticipació dels infants en el projecte de temps de migdia per tal d’assumir responsabilitats, aprendre a organitzar un espai i tenir-ne cura i sobretot a implicar-se en un projecte educatiu comú.
Nivells de participació:
P4 a 1er: introducció dels responsables de taula per: § Ajudar a recollir els gots, coberts i plats § Controlar el to de veu adequat a la seva taula § Recollir els papers del terra per tal de deixar l’espai net pel segon torn
2on a 6è : continuar amb el GRUP DE SERVEI com un bon element de participació. Grup no voluntari que actua per torns i que fa tasques bàsiques del menjador per tal d’adequar l’espai per l’entrada del segon torn: § Adequar el menjador: taules, cadires, gerres d’aigua,.... § Són els responsables d’una taula i són els únics que es podran aixecar durant l’estona de menjar. § Posar els complements que s’acabin (pa. aigua,...) § Escurar safates i deixar estris (gots, coberts,...) en els cubells adients. § Un cop finalitzat el menjar escombrar, deixar les taules netes i tot ben recollit. § Ningú pot entrar a la cuina
5è a 6è: potenciar el Grup de Voluntaris, grup que de forma voluntària dedica una estona del seu temps lliure als demés. Tasca de voluntariat que ens dóna eines per treballar en el grup de joves la generositat, la solidaritat i l’autoestima, valors que potenciem en el nostre espai de Temps de migdia però que també formen part del Projecte Curricular del Centre.
El lleure
Durant aquest curs, veient que l’escola no disposa d’espais per a poder-nos deixar, no podrem iniciar l’activitat relaxada pels infants de P3 després de dinar, de totes maneres en el cas que algun infant tingui aquesta necessitat posarem les hamaques al gimnàs, sempre segons disponibilitat.
Objectius estructurats en àrees per tal de desenvolupar en els infants, aspectes de la personalitat: psicomotors, cognoscitius i afectius.
Àrea psicomotoraAquells que consoliden les conductes automàtiques: hàbits, habilitats i destreses § Que els infants s’acostumin a menjar de tot, a tolerar tots els sabors i totes les preparacions § Que els infants adquireixin hàbits d’higiene personal i col·lectiva lligats al fet de menjar (rentar-se les mans i les dents, utilitzar el tovalló,...) § Que els infants adquireixin hàbits de comportament social a taula (utilització correcta dels coberts, menjar sense fer porqueries, mantenir l’ordre i la convivència durant l’estona de menjar,..) § Que els infants adquireixin hàbits d’ordre i neteja de l’entorn (entrades i sortides del menjador, parar taula i desparar taula, tenir cura de les escombraries,...) § Que adquireixin l’hàbit de reciclar els materials utilitzats. § Que adquireixin l’hàbit de planificar i organitzar activitats en l’estona de temps lliure ja que d’aquesta manera amplien el coneixement sobre ells mateixos, sobre els seus companys i sobre l’entorn en el que es troben. § Que els infants desenvolupin habilitats i destreses en l’aprenentatge de tècniques expressives i de comunicació per mitjà de les activitats programades, dirigides i lliures. Àrea cognoscitivaL’acte de menjar permet introduir un coneixement i una habituació dels fenòmens de l’alimentació: la nutrició, la digestió...també ens permet educar en els aspectes socials i culturals que envolten el fet de seure a taula per menjar. § Que els infants coneguin elements bàsics d’alimentació equilibrada i saludable (aliments bàsics, aliments prescindibles, criteris entorn de la quantitat i la qualitat, la digestió,...) § Que els infants adquireixin cultura gastronòmica: identificar els diferents menjar (porc, pollastre, tonyina,...), com estant cuinats (bullit, guisat, rostit, estofat, arrebossat,...), el lloc d’origen (català, andalús, italià,..) § Que els infants coneguin els aspectes culturals i socials de l’acte de menjar: costums, rituals (com es para la taula, com se serveix, on van els coberts,...) § Que els infants comprenguin el sentit de la recollida selectiva per tal de prevenir el nostre entorn natural. § Que els infants comprenguin el sentit i la utilitat de l’organització, del repartiment de responsabilitats, de la previsió,... § Que els infants desvetllin la seva imaginació i creativitat.
Àrea afectivaAquesta àrea inclou els objectius relacionals i de comportament social § Que els infants desenvolupin actituds de respecte i afectuositat amb els companys i companyes, els educadors i educadores, i el personal de cuina. § Que els infants desenvolupin actituds de respecte pel menjar, el menjador i els materials. § Que els infants desenvolupin l’autocontrol del propi estat físic i anímic i l’autonomia en general. § Que els infants assumeixin les responsabilitats personals i grupals en relació amb les obligacions del menjador (torns per parar taula, per servir,...) § Que els infants desenvolupin una actitud positiva, d’interès pel menjar desconeguts i superin les manies i els perjudicis en relació amb l’alimentació (capricis, fòbies, “això no m’agrada”...) § Que els infants frueixin de la vida en grup, valorin les activitats i les associïn a divertir-se i a passar-ho bé. § Que els infants estimin el seu entorn, el valorin i optin per actituds responsables envers a la recollida selectiva i adonar-nos que si no canviem la nostra actitud posem en perill el tipus de vida a què estem acostumats.
A partir d’aquí desglossarem uns objectius específics a aconseguir al llarg de la vida escolar; objectius que creiem s’haurien d’assolir en cada etapa, sense oblidar que indirectament s’estan treballant tots.
L’equip educador està format per 6 monitores de les quals 2 d’elles tenen la funció de coordinadores; equip conscient que d’ell depèn que aquest moment del migdia esdevingui un veritable espai d’educació i que cal estar-hi per:
Estar al costat del infants i joves, com adults, acompanyant-los i ajudant-los en el seu itinerari cap a la maduresa.
Estar a favor del infants i joves, afavorint la vivència d’experiències, els contactes humans i els aprenentatges.
Estar al servei dels infants i joves, prenent el paper d’un mitjà, d’un instrument educatiu, en la construcció d’una història de la qual els protagonistes són ells.
D’aquestes funcions genèriques, se’n deriven una: § Funció pedagògica § Funció d’animació del grup d’infants § Funció tutorial § Funció organitzativa i de seguretat § Funció didàctica § Funció de mediadors § Funció de representació de l’entitat
Les funcionsLes funcions de l’equip educador d’aquest espai de migdia són les següents:
§ Educació i supervisió dels hàbits dels infants a nivell higiènic, alimentari, d’ordre i convivència. § Fomentar la participació dels alumnes dins del marc de les possibilitats (horaris, espai, etc.) i de les normes específiques del Centre. § Planificar, organitzar i dinamitzar activitats en l’estona de temps lliure amb l’objectiu de permetre els alumnes, mig-pensionistes, la possibilitat d’ampliar els seus coneixements i recursos i de passar una estona divertida i agradable. § Seguiment psicopedagògic dels alumnes amb el recolzament adient. § Vetllar per la seguretat, la correcta dieta i higiene dels alumnes § Atendre a la responsabilitat sanitària durant aquest espai de temps , i en el cas de què sigui necessari la utilització de la farmaciola. § En cas de malaltia o accident es seguiran els passos indicats i acordats prèviament amb l’escola, quedant establert que serà el director de l’escola, la persona responsable, a la qual es dirigirem.
La CoordinacióLa Responsable del servei: Maria Ivern És la que exerceix les funcions globals de coordinació i direcció. És la responsable d’assegurar el funcionament de la globalitat del projecte, de la selecció del personal i del disseny del projecte. Assumeix la relació entre l’entitat responsable i el responsable del Centre Escolar. Fa el seguiment puntual del servei: reunions, informes, .....
Les Coordinadores : Fina Marquès i Rosa Ma Navarro Són les responsables, conjuntament amb la responsable del servei, del projecte pedagògic i coordinació de l’equip d’educadores. Són les que mantenen la relació amb l’AMPA i amb la Directora de l’escola.
L’equip d’educadors/es És l’encarregat d’aplicar el projecte en cada un dels grups que formen el menjador escolar. Assumeixen la responsabilitat directa amb els infants, preparen i fan les activitats programades, vetllen per la seguretat dels infants i garanteixen l’èxit educatiu del programa.
La nostra avaluacióL’avaluació del procés del temps del migdia és un espai que tenim estructurat de la següent forma:
Observació dels infants observació sistemàtica i continuada. La informació resultant de la nostra observació queda reflectida en els informes individuals. En els més petits i en casos especials, els pares reben una nota del que ha passat durant l’estona del dinar.
Avaluació quotidiana, reunió mensual per valorar el temps passat i programar.
Avaluació trimestral, per fer balanç de la feina feta i per revisar els grups d’infants, els objectius educatius, l’organització, l’estona de dinar, les activitats i l’equip de educadores.
Avaluació final per tal de valorar allò aconseguit i el que ens ha quedat a mig camí. Per donar forma a la memòria final que presentarem a final del servei.
Els pares i les maresLes famílies poden demanar una entrevista puntual als educadors/es per tal de parlar d’aquells aspectes, del seu fill/a , de menjador que els preocupi: ELS DIMARTS DE 12:15 A 12:30h.
Durant el curs rebran uns informes on quedarà reflectit el procés i aprenentatges adquirits dels seus fills/es. Els informes seran lliurats a les famílies, a finals del 1er trimestre i a finals de Maig.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
© AMPA - CEIP Antoni Vilanova - Falset - 2005 |
|
Pàgines mostrades:
|
|
