SISENA HORA

PLA ANUAL DE FUNCIONAMENT

CURS 2006-07

CEIP ANTONI VILANOVA

Falset

ÍNDEX

INTRODUCCIÓ ................................................................................... 2

MARC ACTUAL DE FUNCIONAMENT ............................................... 3

FITXA TÈCNICA .................................................................................. 5

OBJECTIUS EDUCATIUS ................................................................... 6

IDEES CLAU ....................................................................................... 6

PROGRAMACIÓ DE L’ACTIVITAT ..................................................... 7

INTRODUCCIÓ

Aquest projecte es fonamenta en una visió del lleure molt concreta, vinculada al projecte del temps del migdia que es desenvolupa en l’horari immediatament posterior a aquest espai. Com ja diem en el projecte del menjador escolar, aquí els infants són els protagonistes, i el gaudi dels nens i nenes, és un mitjà que té a les mans l’educadora per aconseguir també altres objectius educatius.

Treballem, doncs, perquè el temps de lleure sigui un temps educatiu, ple de sentit, un temps de creixement i de progrés personal, un temps que possibilita el desenvolupament integral de la persona, un temps integrador que compensa les desigualtats socials i que permet obrir-se a nous coneixements i experiències.

I en quan a la sisena hora...

La implantació concreta de la sisena hora a cada centre educatiu implica un conjunt de decisions tant de caire organitzatiu com pedagògic que tenen en compte les necessitats específiques de l’alumnat de cada centre.

En aquest sentit, des de l’àmbit de l’educació en el lleure pretenem complementar l’assoliment dels objectius educatius assignats a la sisena hora i facilitar la seva posada en marxa amb una organització flexible i el més individualitzada possible.

marc actual de funcionament

El món occidental viu sotmès a una successió de canvis constants i fins un cert punt imprevisibles que afecten la major part de les persones en àmbits molt diversos de les seves vides. Això és la causa de què moltes de les fórmules que havien estat útils per resoldre certes necessitats socials actualment ja no serveixin, o fins i tot, que aquestes necessitats ja no siguin les mateixes que fa unes dècades.

De manera progressiva, han anat creixent noves mancances educatives i socials derivades de la necessitat de compaginar els horaris laborals i els escolars, de la necessitat d’atendre a tota la diversitat de l’alumnat, de compensar les desestructuracions familiars i de lluitar contra l’exclusió.

Tot plegat està fent augmentar la demanda de serveis i activitats per als períodes d’abans i de després de l’horari lectiu, en la franja horària de migdia i en les èpoques de vacances. I cada vegada es fa més necessari que hi hagi altres espais i oportunitats per la convivència i l’oci, que conjuntament amb l’escola, treballin per assolir una formació integral dels infants i facin possible que l’activitat educativa sigui una realitat més enllà de l’horari lectiu.

És imprescindible, doncs, donar la millor resposta a la demanda d’organització i desenvolupament d’aquest espai de temps. Un model de servei educatiu durant el temps del migdia que entomi els reptes bàsics d’aquest espai de temps:

QUALITAT

És necessari que el servei del temps de migdia, en la mesura en què cada vegada més requereix de més coneixements i preparació específiques, es realitzi de manera professionalitzada, amb la màxima competència, garantint la seguretat i protecció dels infants, i amb una avaluació permanent.

CORRESPONSABILITAT

Volem que tots els agents de la comunitat educativa: mestres, pares, mares, administració local, esplais i associacions, assumeixin la corresponsabilitat de l’educació. Tots s’han d’implicar fortament en l’ocupació del temps lliure dels infants, no delegant en només l’escola la resolució d’aquest espai educatiu.

EQUITAT

Subratllem el caràcter obert, divers i no discriminatiu que han de tenir les solucions als nous reptes educatius.

FITXA TÈCNICA

Nom de l’activitat	Acollida
Activitat	Lleure al pati de l’escola
Dates	Curs escolar
Destinataris	15 infants de P3, P4 i P5 del CEIP Antoni Vilanova
Horari	De 12h. a 13h. al pati de l’escola
Equip educador	Montse Llorens (també és membre de l’equip educatiu del temps del migdia)
Municipi	Falset

OBJECTIUS EDUCATIUS

Es basen en quatre grans valors humans que contribuiran a dibuixar una història divertida i engrescadora, on cada infant en serà protagonista, es divertirà i gaudirà de les propostes d’activitat, conjuntament amb l’educadora:

Amistat que ens ajudarà a fer amics, a conèixer, estimar i respectar els altres pel que són i per allò que fan

Iniciativa i curiositat per conèixer diferents manifestacions artístiques: pintura, teatre, contes i danses i música

Solidaritat, que viurem a través de la coneixença del joc i de diferents formes de jugar, com una tasca col·lectiva, en la qual tots som necessaris i establim llaços entre nosaltres i, molt especialment de respecte i tolerància per la manera que cadascú té de crear i participar

Felicitat, aprendre a ser feliços i fer feliços els altres, de passar-ho bé, a partir de la convivència i d’experiències senzilles i intenses

Idees clau

* Som un grup d’amics i amigues que fa coses boniques, interessants i divertides

* Jugar en grup és una de les formes de joc més divertides i enriquidores

* Cada joc té unes normes que s’han de conèixer i respectar

* No sempre estarem d’acord amb els companys i companyes; quan això passi, sempre podem arribar a un pacte tots plegats per continuar endavant

* Hem de participar i esforçar-nos amb il·lusió, també podem fer noves propostes

PROGRAMACIÓ DE L’ACTIVITAT

Alhora de definir la programació partim de la consideració que farem l’activitat amb el grup sencer, barrejant les diferents edats. Per això, a banda d’altres objectius també treballarem la interrelació en els infants de les diferents classes.

Motivació i animació: el joc de la ruleta

Proposem la construcció d’una ruleta on hi haurà cinc símbols que corresponen a diferents tipologies d’activitat:

Contes: inventar contes, explicar contes, escoltar contes

Cançons i danses: cantar, ballar, fer coreografies, etc

Jocs tradicionals

Jocs de pati i de colla, jocs de moviment

Jocs tranquils

Cada dia a les 12h. del migdia la monitora es trobarà amb els infants. Després d’uns minuts de xerrada i benvinguda, un dels infants posa en marxa la ruleta. Aquesta, quan pari, indicarà quina activitat es farà aquell dia. Al llarg de la setmana, s’haurà de repetir la tirada fins que toqui una de les activitats que queden per fer.

Una vegada coneguem el grup definiu d’infants participants, podem incloure algun personatge que animi una mica més la dinàmica del grup i el joc de la ruleta.

Tipologia de les activitats

Com es pot observar, es tracta d’activitats senzilles, molt properes als infants, que fomenten la relació entre ells i l’adquisició de coneixements i pautes que podran afegir a la tasca que es fa dins l’horari lectiu.

Cada dia, deixarem una estona de joc lliure tutelat per a que puguin esplaiar-se i donar peu a un altre tipus d’intervenció per part de la monitora.

Quinzenalment es farà una trobada amb els infants per valorar temes relacionats amb el grup i el contingut de les activitats.

Estructura de l’activitat

12h.- 12,10h.	Trobada i benvinguda
12,10 – 12,15h.	Motivació i inici
12,15h. – 12,40h.	Activitat del dia
12,40 – 12,55h.	Joc lliure
12,55 – 13,00h.	Comiat i higiene